دانشآموزان استثنایی و عادی باید با هم درس بخوانند
زمانی که مدرسهها درست شدند جایی برای درسخواندن بچههای استثنایی نداشتند. مدارس مخصوص بعدا ساخته شدند و حالا رویکرد جدید آموزش کودکان استثنایی این است که نباید از کودکان عادی جدا...
به گزارش خبرآنلاین، هم آنها باید در میان بچههای عادی رشد کنند و هم بچههای دیگر باید هر روز دیدن و ارتباط برقرار کردن با بچههایی که «نیازهای ویژه» دارند را یاد بگیرند. کودکانی که با این الگو بزرگ شوند، بچههای استثنایی را بخش ثابت جامعه خود به شمار میآورند و فاصله میان آنها از میان میرود.
همشهری در خبری نوشت:بنا به گفته رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور نزدیک ۱۰۰ هزار دانشآموز استثنایی از ابتدای مهرماه امسال به مدرسه رفتند.
مدرسه فراگیر برای همه
بخشی از کودکان با نیازهای ویژه اکنون هم در مدارس عادی مشغول تحصیل هستند. مدارسی که ترکیب دانشآموزی آنها هم از کودکان عادی و هم از کودکان استثنایی تشکیل شده باشد «فراگیر» نامیده میشوند. سالار قاسمی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در گفت و گو با همشهری اظهار کرد: « ۸۳ هزار دانشآموز ما در مدارس استثنایی و ۱۷ هزار نفر در مدارس فراگیر تحصیل میکنند. مثلا دانشآموزی داریم که از صندلی چرخدار استفاده میکند یا دانشآموز کم بینا که به کمک وسایل مخصوص قادر به خواندن است. آنها بهرههوشی عادی دارند و در مدارس عادی درس میخوانند.» بخشی از دانشآموزان دارای معلولیت جسمی به شرط مناسبسازی مدارس عادی قادر به تحصیل در کنار دیگر دانشآموزان هستند.
سنجش تحصیلی از ۴ سالگی
سنجش استعداد تحصیلی و آمادگی جسمی تمام دانشآموزان کلاس اولی کشور هم از سوی آموزش و پرورش استثنایی انجام میگیرد تا کودکان در بدو ورود به مدرسه از نظر سلامتی بدنی و ذهنی غربالگری شوند. به گفته قاسمی در آینده سن انجام این سنجش با همکاری وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت، از ۶ سالگی به ۴ سالگی و حتی ۳ سالگی کاهش پیدا میکند تا کودکان با نیازهای ویژه از سن کم شناسایی شوند. علاوه بر سنجش زودهنگام رویکرد کلی آموزش و پرورش استثنایی شروع مهارت و حرفه آموزی از ابتدایی است تا آمادهشدن برای حرفه به دوره دبیرستان موکول نشود. او با اشاره به اینکه مجموعا ۲۵۰۰۰ نفر از کارکنان، مربیان و معلمان به آموزش کودکان با نیازهای ویژه میپردازند، میگوید: « ۱۸۰۰ مدرسه مخصوص دانشآموزان با نیازهای ویژه داریم که ساختمان و تجهیزات آنها مناسب این عزیزان است. علاوه بر آن ۸۶۰ مرکز جامع داریم که محل مراجعه این دانشآموزان است. رویکرد مدارس بیشتر آموزشی، پرورشی و تربیتبدنی و رویکرد مراکز جامع سنجش پیشگیری تشخیص توانبخشی است و اگرچه فعالیتهای زیادی دارند اما مدرسه به شمار نمیآیند.»
۵۷ مدرسه مخصوص اوتیسم
از یک دهه قبل تغییراتی در آمارهای مربوط به بیماری اوتیسم دیده شد و تعریف این بیماری را به دامنه وسیعی گسترش داد که طیف اوتیسم نام گرفت. در استانهای مختلف ایران هم آمار این بیماری روند صعودی به خود گرفته است. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی میگوید: «طیف دانشآموز اوتیسم در دنیا و کشور ما در حال افزایش است و برای رسیدگی به آنها نیازمند کمک و همکاری دیگر دستگاهها هستیم.» قاسمی تاکید میکند: « ۴۰۰۰ دانشآموز اوتیسم و ۵۷ مدرسه مخصوص اوتیسم داریم و مدارس جدید هم در برنامه ساخت قرار دارند. در یک سال گذشته ۱۵ مدرسه استاندارد اوتیسم کلنگزنی شد.»
کمک شهرداری به سرویس مدارس استثنایی
رفت و آمد کودکان استثنایی در شهرها به همت دولت و شهرداری کاملا رایگان است. امسال نیز اعتبارات این بخش افزایش یافته تا اولیا نگران سرویس مدارس فرزندان خود نباشند. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی میگوید: « ۵۰ درصد به بودجه سرویس ایاب و ذهاب دانشآموزان اضافه شده است با وجود شرایط جنگی کشور اعتبارات به هزار میلیارد تومان رسیده است. یک بخش کمک دولت است که به صورت کامل تخصیص پیدا کرده است.» قاسمی با تاکید بر اینکه شهرداری تکلیفی برای تامین سرویس مدارس استثنایی ندارد بیان میکند: «در کنار اعتباراتی که دولت داده شهرداریها هم به ما کمک کردند و به ویژه شهرداری تهران ۴۰۰ میلیارد تومان برای سرویس در نظر گرفته است. از طرف دیگر با با آقای ذاکانی شهردار محترم تهران در ساخت زمین چمن مصنوعی و همینطور در ساخت مدارس استثنایی توافقهای خوبی داشتیم که نشانه حمایت موثر این نهاد از کودکان با نیازهای ویژه است.»
۲۳۳۲۱۷